Descubriendo la Educación Informática...

Los Weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza ya que, se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente.
En este artículo se analizan las características propias del formato blog que favorecen su aprovechamiento en procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de una pedagogía constructivista y de acuerdo a las necesidades educativas de la Sociedad de la Información y la Comunicación.

En el nuevo paradigma educativo es necesario “aprender a aprender”, puesto que
la formación no se ciñe a un espacio y tiempo determinado, sino que exige mantener
cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida (long-life learning).

Relación entre la Informática - Informática Educativa - Escuela

Reflexión del texto:

La Informática Educativa se extendió a todo el mundo y su uso fue orientado a las tics, pero la I E va mas allá de uso del conjunto de herramientas, se centraliza su propósito en la didáctica, en la forma de aprender y enseñar.
Si bien la informática se introdujo en la educación de forma repentina, aún sigue buscando su lugar como integradora de las demás disciplinas para poder resolver los problemas educativos de forma transversal.
La IE ocupa un lugar fundamental en la educación debido a que se dedica al estudio y manejo de toda la información.
En la Era de la información el rol fundamental de la IE es dar sustento a todo suceso educativo, ya que surge de la interrelación entre Informática y Educación para trabajar en los siguientes dilemas:
"Aplicación de la informática a la Educación y viceversa, y la integración, fundamentación y consolidación de ella como una disciplina."

Glosario

Epistémica: lógica modal que se ocupa del razonamiento sobre el conocimiento.
Acrítica: Sin crítica
Cognoscitivos: Que es capaz de conocer o comprender
Marasmo tecnológico: Grave decaimiento funcional de la tecnología.
Ad hoc: Ad hoc es una locución latina que significa literalmente «para esto». En sentido amplio, ad hoc puede traducirse como «específico» o «específicamente».

Reflexión del texto:

La informática fue incorporada como una materia más en la cual se trabajaba con contenidos específicos, utilitarios y de programación, con su llegada surgieron diversas problemáticas, entre ellas, la desigualdad entre las escuelas ya que no todas constaban con el material tecnológico para dictarla y de docentes que eran muy técnicos pero no pedagógicos. Debido a estos también se presentaron exigencias también por parte de los docentes ya que debían capacitarse continuamente, no solo en los nuevos sistemas que iban surgiendo, sino también en la forma de enseñarlos, y en ser capaces de integrar la Informática con las demás materias (aunque estos cursos de perfeccionamiento docente no respondan muchas veces a las necesidades de los capacitadores).
"Los docentes de hoy deben ser innovadores, y tener en cuenta los tiempos, contenidos, los agentes y la metodología a utilizar. Deben estar predispuestos a los cambios, no solo en la forma de enseñar, sino también en la de aprender."

Glosario:

Descontextualizada: Sacar de su contexto una cosa
Consensuado: Acordado por todas la partes.
Versatilidad: Facilidad.
Interdisciplinario: Propio o relativo a varias disciplinas científicas

Reflexión del texto:

Desde siempre la enseñanza tradicional fue utilizada en base a un método racionalista, formal, conductista y a una educación memorística donde niños y adolescentes asumieron un rol pasivo (acumulando y memorizando conocimientos) y el maestro o profesor transmitiendo conocimientos por medio de un sistema que resulto autoritario.
En la actualidad este sistema de enseñanza tradicional se cuestiona y como consecuencia surgen nuevas propuestas teóricas y métodos alternativos con el fin de producir cambios a esta situación, refiriéndose a la escuela activa, constructivismo e informática educativa para la obtención de nuevos resultados.
En estos tiempos, la IE es una herramienta importante, incorporada en la vida de los niños, adolescente y adultos, utilizada en todos los ámbitos del conocimiento, y su objetivo fundamental es la integración con otras disciplinas ya que no es el único camino para lograr el aprendizaje, es decir, el desarrollo de destrezas de razonamiento para los alumnos podría realizarse por medio de lógica o filosofía complementadas con la informática.
Estos logros en el proceso se harían efectivos de acuerdo a las actitudes que asuman los docentes conjunto a nuevas políticas educativas con ayuda del gobierno.

Glosario

Epistemológico: Estudio de la posibilidad y origen de los conocimientos, y del criterio de la verdad.
Cultura informática: Actitud social que permite integrar la computadora a la vida cotidiana.

Reflexión del texto

Debemos replantearnos acerca de la unión sobre la palabra INFORMATICA y EDUCATIVA, sin que haya un abismo entre ambas. Debido a que hoy en día la sociedad está unida en la actividad tecnológica en todos los aspectos de la vida, no debemos pensar en la informática con una visión destructiva, sino, con una visión integradora, ya que mediante el uso de la tecnología podemos llegar mucho más lejos en la educación, información, comercialización, salud, etc. Hoy las escuelas necesitan del hardware y software adecuado para que el alumno adquiera nuevos y óptimos conocimientos en tecnología que le servirá tanto dentro como fuera de la escuela, por lo cual no debemos seguir con el viejo modelo educativo. Hoy el mercado laboral exige personas autónomas, por este motivo los alumnos deben ser investigadores, críticos y creativos, capaces de pensar por si mismo, de resolver problemas de manera practica y rápida sacando provecho de todo lo aprendido en la escuela, destacando que la informática puede ser utilizada para todo y todo momento pudiendo acceder en red a toda la información necesaria, simulando diferentes casos de uso, adaptándose al trabajo colaborativo y obteniendo ayuda de expertos de manera online.

Glosario

Analfabetismo Informatizado: Aquel que es limitado en conocimientos informáticos.
Analfabetismo Informático: Aquel que no sabe manejar una computadora.
Dialéctica: En general designa un método de conversación o argumentación
Licita: Justo, legítimo, legal.
Adjetivarse: Dar valor de adjetivo a una palabra o expresión.
Dicotómico: División o bifurcación de un eje en dos ramas más o menos iguales.
Propugnan: Defender, proteger, amparar, apoyar o respaldar a alguien.
Troncal: Interconectar.
Skinner: Modelo conductista de desarrollo humano, constructivismo y educación.
Obsolescencia: La obsolescencia es la caída en desuso de máquinas, equipos y tecnologías motivada no por un mal funcionamiento del mismo, sino por un insuficiente desempeño de sus funciones en comparación con las nuevas máquinas, equipos y tecnologías introducidos en el mercado.
Telemática: Combinación de Telecomunicaciones con Informática. Asignatura que asocia las telecomunicaciones con la informática. La telemática incluye el estudio, diseño y administración de las redes y servicios de comunicación de datos.

En la actualidad algunos docentes de las distintas materias, que conforman el diseño curricular, decidieron recurrir a la Informática como un nuevo recurso didáctico para implementarlo en el aula, por medio de las nuevas tecnologías, hacen que los alumnos se motiven en aprender y realizar las actividades, de modo que la enseñanza tradicional ya no es un método adecuado para utilizar o poner en práctica hoy en día en el aula.
Los alumnos conviven constantemente con la informática, esto hace que tengan una cantidad de información masiva la cual puede ser correcta o incorrecta, por tal motivo, los docentes tiene la tarea de orientar a los alumnos para que puedan identificar una fuente de información correcta.
En el siguiente video titulado "RED DE PROFESORES INNOVADORES", nos muestra como algunos profesores implementan las nuevas tecnologías en el aula mas allá de la utilización tradicional de la tiza y el pizarrón.

Estos educadores comienzan a utilizar los recursos que brindan estas nuevas tecnologías y las implementan en sus actividades diarias, tal como la profesora de "Biología" que utiliza portales electrónicos, diapositivas y animaciones digitales para que la clase sea más atractiva y el alumno adquiera los conocimientos con mayor facilidad.
Este proyecto que se está implementando necesita de un trabajo colaborativo, esto quiere decir, que se necesita de la praticipación en conjunto de docentes, directivos, alumnos, familia y la sociedad en general, para poder implementar la transversalidad del diseño curricular.

La reflexión acerca de los temas abordados en el primer tramo de estudio, nos condujo a pensar en una diversidad de temas acerca del aprendizaje en si de lo que es INFORMATICA, y también en la integración de la misma con las demás materias curriculares. De cómo debe trabajar el docente y el alumno, y los diferentes conflictos que surgieron con la llegada de la computadora el aula.

Si bien la computadora llego a la escuela con todo un conflicto a resolver ya sea, por saber quienes serían los profesores más idóneos para enseñar Informática, ó, por tenerlos pero no contar con el recurso en si de la computadora en el aula, o diversidades de temas que abordan a la estructura política de una institución y lo que, ella quiere como marketing ó verdadero desarrollo educativo tecnológico; no podemos negar que fue un cambio necesario, que si bien en muchos lugares aun falta adaptación y organización, fue, es, y será necesaria la computadora para que todos, no solo los docentes y alumnos, sino toda la sociedad en si, incorpore de manera productita la era de la Tecnología de la Información y Comunicación. Esta revolución tecnológica llegó para enseñarnos a que debemos de romper con todaa las estructuras antiguas.
El alumno debe aprender a conocer parte por parte la arquitectura de la computadora, luego su parte lógica, ya sea el lenguaje de programación, como el manejo de los programas en si. Todos estos conocimientos son fundamentales, y se integran entre si ya que en nuestro caso, como futuros docentes debemos estar preparados para enfrentarnos a los diferentes programas curriculares de distintas escuelas, ya que una escuela Técnica demandaría mas sobre la enseñanza de la arquitectura y parte lógica como prioridad de aprendizaje, sin descartar el uso de las aplicaciones especificas.
La Computadora debe ser un recurso que permita al alumno a estudiar las diferentes materias, ya sea matemática, historia, geografía, literatura, etc.; no limitarse al uso de herramientas especificas sin sacarle provecho alguno.
El Docente deberá ser lo suficientemente capaz de romper con la estructura tradicional del dictado de clase, implementando el aprendizaje colaborativo mediante el cual influirá en el desarrollo de alumnos con un pensamiento critico, reflexivo, mas activo en clase, preemitiéndole así incorporar de una manera autónoma todo lo aprendido para poder usarlo en la vida misma (SOCIAL – EDUCATIVA – LABORAL)

¿Por qué la inclusión de la Informática en la escuela ha sido diferente a la de otras disciplinas?

Debido a que surgieron problemáticas tales como:
a)Se cuestiono cual seria el docente adecuado para dar clases, ya que los que sabían mucho acerca de tecnología les faltaba el aspecto pedagógico.
b)Los alumnos delegaban en las computadores las ejecución de las soluciones a diferentes ejercicios tendiendo que pensar mucho menos o bien, teniendo que entender la lógica de los programas por ejemplo para resolver un ejercicio matemático.
c)Recibían una capacitación informática escasa, las representaciones en pantallas eran muy limitadas y en ocasiones los programas estaba hechos en ingles y dificultaban su comprensión.
d)Muchas escuelas se vieron limitadas económicamente en el acceso de las computadoras.
e)Socialmente el saber informática era excluyente.

¿Consideran importante que el alumno realice una prueba de escritorio?¿por qué?

Si! Es importante que el alumno haga un diagrama en lápiz y papel previo a la realización de un programa o también puede ser una formula, ya que de esta manera, se piensa una estructura de las diferentes variables, secuencias y resultados considerando los diferentes casos de uso.

La educación es la variable clave de la estrategia de desarrollo nacional y es justo considerar que una educación de excelente calidad para toda la población permitirá alcanzar los objetivos de justicia social, crecimiento económico y ciudadanía democrática, que guían una estrategia de desarrollo sustentable”

El fin de la educación es posibilitar que el alumno:

Se desarrolle como persona a través del ejercicio reflexivo, libre y democrático de sus capacidades
Pueda definir su proyecto de vida personal sustentado en valores, abierto a una visión universal y trascendente de la realidad
Ciudadanos responsables, protagonistas críticos, creadores y transformadores de la sociedad a través del amor, el conocimiento y el trabajo
Facultad de Psicología y Educación Departamento de Ciencias de la Educación

Principios y fines de la educación
Ciudadanos defensores de las instituciones democráticas y del medio ambiente
Para el desarrollo de una sociedad y un país basados en los valores de libertad, paz, solidaridad, respeto, igualdad, justicia, responsabilidad, y bien común, con proyección latinoamericana

Bibliografía:
-http://www.consudec.org/leynacional/documento.htm
-http://abc.gov.ar/lainstitucion/revistacomponents/revista/default.cfm?IdP=36&page=Editorial
-http://www.educared.org.ar/
-http://www.educ.ar/educar/index.html

El nacimiento de la informática en las escuelas se fue dando a través del tiempo, la incorporación de la misma fue impuesta por la sociedad y no por una identidad propia, con contenido propio, logrando su aplicación asociada a los contenidos y a la didáctica de otras disciplinas.

Comienza a incorporarse en la argentina en los inicios de los años 80, en la escuela media, como una herramienta indispensable para la elaboración de conceptos matemáticos; suponiendo que favorecía la comprensión de los distintos contenidos curriculares involucrados. Los alumnos construían procedimientos ejecutables automáticamente hacia la búsqueda de soluciones, empleando un lenguaje de programación; siendo ese momento el BASIC, respetando tres cuestiones conceptualmente diferentes:

1- Conceptos propios matemáticos.

2- Comprensión de reglas sintácticas y semánticas del lenguaje BASIC.

3- Empleo de estrategias propias de la informática o de tipo pasó a paso.

Desde el punto de vista institucional; se incorpora la informática en las aulas del 3º Año de la escuela media: primero matemática hasta asignaturas científicos-tecnológicas.

Primero, la herramienta necesaria y suficiente fue la programación. Años más tarde el mercado informático ofreció cantidad de herramientas específicas.

Como marco metodológico, el empleo de lenguaje BASIC promovía la técnica de diagramas de flujo y prueba de escritorio.

Desde el punto de vista de la formación docente se procede a la capacitación mediante cursos de diagramación y programación, se propicia la transmisión de algoritmos y no su construcción y se ve limitado el acceso a las computadoras.

Desde el punto de vista social surge el termino usuario inteligente y se expande la presión social entorno al acercamiento, masivo de las computadoras a la población de la escuela.

Desde el punto de vista del sentido didáctico de la programación, los programas elaborados por los alumnos no significaron un medio para automatizar la ejecución de las soluciones de los problemas. Y los docentes contaban con dificultades entre los contenidos-métodos de las matemáticas y los contenidos-métodos de la programación.

Deben tenerse en cuenta que la palabra algoritmo no era muy usual en los años ’80 como lo es hoy y las computadoras constituían herramientas imprescindibles para resolver determinados problemas, pero no de la vida personal y profesional del docente.

Desde el punto de vista social la computadora era una solución, en busca de problemas ya que el docente debía plantearse los problemas didácticos-disciplinares para los cuales la construcción de algoritmos tenia sentido educativo.

La concepción pedagógica que promovía la elaboración de algoritmos era determinar el posible aumento de la capacidad de pensar de los alumnos por medio de operaciones lógicas de programación y su análisis.

Años más tarde, el lenguaje de programación se expande. Su autor Seymour Papert se baso en el supuesto de la incidencia en el desarrollo de las estructuras mentales de los niños. La construcción activa del conocimiento depende de los tipos y variedades de materiales con los que interactúan. Y sostenía que lo que la cultura y el entorno ofrecen a un niño estimula la construcción del conocimiento y que al programar realiza un proceso de concentración de ideas formales.